3.3.2 meranie

Meranie je o tom dôsledky z toho, čo vaše mienky respondentov s tým, čo respondenti myslia a čo robia.

Druhá kategória celkového rámca chyby prieskum je meranie; zaoberá sa, ako môžeme robiť závery z odpovedí, že respondenti dávajú na naše otázky. Ukazuje sa, že odpovede, ktoré dostávame, a preto závery, ktoré my robia, môže závisieť kriticky av niekedy prekvapujúce spôsoby, ako presne sa pýtame. Možno, že nič to ilustruje dôležitý bod lepší ako vtip v nádhernej knihe pýtať Norman Bradburn, Seymour Sudman a Brian Wansink (2004) :

Dvaja kňazi, dominikánsky a jezuita, diskutujeme o tom, či sa jedná o hriech fajčiť a modliť sa v rovnakom čase. Potom, čo nedokázal dospieť k záveru, každý zhasne konzultovať jeho príslušný nadriadený. Dominikánsky hovorí: "Čo robil váš lepšie slovo?"

Jezuita odpovie, "Povedal, že to bolo v poriadku."

"To je smiešne," dominikánsky odpovie: "Môj nadriadený hovorí, že je to hriech."

uviedol jezuita, "Čo ste sa ho opýtať?" Dominikánsky odpovie, "Spýtal som sa ho, či to bolo v poriadku fajčiť zatiaľ čo sa modlia." "Aha" uviedol jezuita, "spýtal som sa, či to bolo v poriadku, aby sa modlili, kým fajčenie."

Existuje mnoho príkladov anomálií, ako je ten, ktorý má skúsenosti medzi oboma kňazmi. V skutočnosti je veľmi otázka pri zrode tohto vtipu má názov v prieskume výskumnej komunity: Otázka formulára účinky (Kalton and Schuman 1982) . Ak chcete vidieť, ako účinky otázka formy mohli ovplyvniť skutočné prieskumy, považujú tieto dve veľmi podobné otázky vyzerajúce Prieskum:

• "Do akej miery súhlasíte s nasledujúcim tvrdením: Jednotlivci sú na vine než sociálne podmienky kriminality a bezprávia v tejto krajine."
• "Do akej miery súhlasíte s nasledujúcim tvrdením: Sociálne podmienky sú viac než na vine jednotlivcov za zločin a bezprávia v tejto krajine."

Hoci obe otázky Zdá sa, že meranie to isté, oni produkovali rôzne výsledky v reálnom prieskumu experimentu (Schuman and Presser 1996) . Keď bol požiadaný na jednu stranu, asi 60% respondentov uviedlo, že jednotlivci boli viac vinu za trestný čin, ale keď bol požiadaný na druhú stranu asi 60% uviedlo, že sociálne podmienky boli viac na vine (Obrázok 3.2). Inými slovami, malý rozdiel medzi týmito dvoma otázkami by mohlo viesť výskumníkov k inému záveru.

Obrázok 3.2: Výsledky prieskumu experimentu (Schuman and Presser 1996, Table 8.1) . Výskumní pracovníci môžu získať rôzne odpovede v závislosti na presne tak, ako oni položili otázku. To je príklad otázka formy efektom (Kalton and Schuman 1982) .

Okrem štruktúry na otázku, respondenti tiež môže poskytnúť rôzne odpovede na základe konkrétnych použitých slov. Napríklad, aby bolo možné merať názory o vládnych prioritách, boli respondenti prečítať tento riadok:

"Čelíme mnohými problémami v tejto krajine, z ktorých žiaden možno ľahko a lacno vyriešiť. Chystám sa vymenovať niektoré z týchto problémov, a pre každú z nich by som rád, aby ste mi povedať, či si myslíte, míňame príliš veľa peňazí na to, príliš málo peňazí, alebo tak akurát. "

. "Pomoc pre chudobných" Next, polovica respondentov boli opýtaní na "blaho" a polovica boli opýtaní Aj keď tieto sa môže zdať ako dva rôzne frázy pre rovnakú vec, teda žnú veľmi rozdielne výsledky (Obrázok 3.3); Američania uvádzajú, že sú oveľa priaznivejšie pre "pomoc chudobným" než "welfare" (Smith 1987; Rasinski 1989; Huber and Paris 2013) . Kým výskumníci prieskumu považujú tieto formulácie účinky ako anomália, mohli by tiež zvážiť im výsledky výskumu. To znamená, že sme sa naučili niečo o verejnej mienky z tohto výsledku.

Obrázok 3.3: Výsledky Huber and Paris (2013) . Respondenti sú oveľa viac podporujúce "pomoc chudobným" než "blaho". To je príklad otázka znení efektom pričom odpovede, ktoré výskumníci dostanú závisieť na presne, aké slová, ktoré používajú vo svojich otázok.

Ako tieto príklady o účinkoch otázok forma a znenie účinky ukazujú, že odpovede, že výskumní pracovníci dostávajú môže byť ovplyvnená v jemných spôsobov, založených na tom, ako požiadať svoje otázky. To neznamená, že by nemal byť používaný prieskumy; Často nie je na výber. Skôr príklady ilustrujú, že by sme mali starostlivo postaviť na naše otázky a nemali by sme prijímať odpovede nekriticky.

Väčšina konkrétne, to znamená, že ak ste analýzu dát boli zisťované prostredníctvom niekoho iného, ​​uistite sa, že ste si prečítali aktuálne dotazníka. A ak vytvárate svoj vlastný dotazník, mám tri návrhy. Po prvé, navrhujem, aby ste si prečítať viac o dotazníku dizajne (napr Bradburn, Sudman, and Wansink (2004) ); tam je viac, než som bol schopný sa tu popisovať. Po druhé, navrhujem, aby ste kopírovanie slovo slovných otázok z vysoko kvalitných prieskumov. Aj keď to znie ako plagiátorstvo, kopírovanie otázky sú vyzývané výskumného šetrenia (ako dlho, ako si citovať pôvodného prieskumu). Ak skopírujete na otázky z vysoko kvalitných prieskumov, môžete si byť istí, že boli testované a môžete porovnať odpovede na svojho prieskumu na odpovede z nejakého iného prieskumu. A konečne, navrhujem, aby ste vopred vyskúšať svoje otázky s niektorými ľuďmi zo svojho rámu populácie (Presser et al. 2004) ; moja skúsenosť je, že pre-testovanie vždy odhalí prekvapivé otázky.