Bit By Bit: Social Research in the Digital Age
  • Over
    • Open recensie
    • Citaat
    • Code
    • Over de auteur
    • Privacy & Toestemming
  • talen
    • English
    • Afrikaans
    • Albanian
    • Amharic
    • Arabic
    • Armenian
    • Azerbaijani
    • Basque
    • Belarusian
    • Bengali
    • Bosnian
    • Bulgarian
    • Catalan
    • Cebuano
    • Chichewa
    • Chinese Simplified
    • Chinese Traditional
    • Corsican
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Esperanto
    • Estonian
    • Filipino
    • Finnish
    • French
    • Frisian
    • Galician
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Gujarati
    • Haitian Creole
    • Hausa
    • Hawaiian
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hmong
    • Hungarian
    • Icelandic
    • Igbo
    • Indonesian
    • Irish
    • Italian
    • Japanese
    • Javanese
    • Kannada
    • Kazakh
    • Khmer
    • Korean
    • Kurdish (Kurmanji)
    • Kyrgyz
    • Lao
    • Latin
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Luxembourgish
    • Macedonian
    • Malagasy
    • Malay
    • Malayalam
    • Maltese
    • Maori
    • Marathi
    • Mongolian
    • Myanmar (Burmese)
    • Nepali
    • Norwegian
    • Pashto
    • Persian
    • Polish
    • Portuguese
    • Punjabi
    • Romanian
    • Russian
    • Samoan
    • Scots Gaelic
    • Serbian
    • Sesotho
    • Shona
    • Sindhi
    • Sinhala
    • Slovak
    • Slovenian
    • Somali
    • Spanish
    • Sudanese
    • Swahili
    • Swedish
    • Tajik
    • Tamil
    • Telugu
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Urdu
    • Uzbek
    • Vietnamese
    • Welsh
    • Xhosa
    • Yiddish
    • Yoruba
    • Zulu
  • Teaching
  • Media
  • Read Online
  • Koop het boek
    • Princeton University Press
    • Amazon
    • Barnes and Noble
    • IndieBound
  • inleiding
  • 1 Inleiding
    • 1.1 Een inktvlek
    • 1.2 Welkom in het digitale tijdperk
    • 1.3 Design Research
    • 1.4 Thema van dit boek
    • 1.5 Overzicht van dit boek
    • Wat moet ik hierna lezen?
  • 2 Het observeren van het gedrag
    • 2.1 Inleiding
    • 2.2 Big data
    • 2.3 Tien gemeenschappelijke kenmerken van big data
      • 2.3.1 Groot
      • 2.3.2 Altijd aan
      • 2.3.3 Niet-reactief
      • 2.3.4 Onvolledig
      • 2.3.5 Ontoegankelijk
      • 2.3.6 representatief
      • 2.3.7 Driften
      • 2.3.8 Algorithmisch verward
      • 2.3.9 Vies
      • 2.3.10 Gevoelig
    • 2.4 Onderzoeksstrategieën
      • 2.4.1 Tellen dingen
      • 2.4.2 Forecasting en nowcasting
      • 2.4.3 benaderen experimenten
    • 2.5 Conclusie
    • Wiskundige notities
    • Wat moet ik hierna lezen?
    • activiteiten
  • 3 Vragen stellen
    • 3.1 Inleiding
    • 3.2 Vragen versus observeren
    • 3.3 De totale survey error kader
      • 3.3.1 Vertegenwoordiging
      • 3.3.2 Meting
      • 3.3.3 Cost
    • 3.4 Wie vragen
    • 3.5 Nieuwe manieren van het stellen van vragen
      • 3.5.1 Ecologische kortstondige assessments
      • 3.5.2 Wiki enquêtes
      • 3.5.3 Gamification
    • 3.6 Enquêtes gekoppeld aan big data-bronnen
      • 3.6.1 Verrijkt vragen
      • 3.6.2 Amplified vragen
    • 3.7 Conclusie
    • Wiskundige notities
    • Wat moet ik hierna lezen?
    • activiteiten
  • 4 Running experimenten
    • 4.1 Inleiding
    • 4.2 Wat zijn experimenten?
    • 4.3 Tweedimensionaal experimenten: lab-veld en analoog-digitaal
    • 4.4 Moving verder dan eenvoudige experimenten
      • 4.4.1 Geldigheid
      • 4.4.2 Heterogeniteit van de behandeling effecten
      • 4.4.3 Mechanismen
    • 4.5 Nu moet het gebeuren
      • 4.5.1 Gebruik bestaande omgevingen
      • 4.5.2 Bouw je eigen experiment
      • 4.5.3 Bouw je eigen product
      • 4.5.4 Partner met de machtigen
    • 4.6 Advies
      • 4.6.1 Maak zero variabele kosten data
      • 4.6.2 Bouw ethiek in uw ontwerp: vervangen, verfijnen en verminderen
    • 4.7 Conclusie
    • Wiskundige notities
    • Wat moet ik hierna lezen?
    • activiteiten
  • 5 Massale samenwerking creëren
    • 5.1 Inleiding
    • 5.2 Human berekening
      • 5.2.1 Galaxy Zoo
      • 5.2.2 Crowd-codering van politieke manifesten
      • 5.2.3 Conclusie
    • 5.3 Open gesprekken
      • 5.3.1 Netflix Prize
      • 5.3.2 Foldit
      • 5.3.3 Peer-to-Patent
      • 5.3.4 Conclusie
    • 5.4 Distributed dataverzameling
      • 5.4.1 eBird
      • 5.4.2 PhotoCity
      • 5.4.3 Conclusie
    • 5.5 Het ontwerpen van je eigen
      • 5.5.1 motiveren deelnemers
      • 5.5.2 Leverage heterogeniteit
      • 5.5.3 Focus aandacht
      • 5.5.4 inschakelen verrassing
      • 5.5.5 Be ethische
      • 5.5.6 Definitief ontwerp advies
    • 5.6 Conclusie
    • Wat moet ik hierna lezen?
    • activiteiten
  • 6 Ethiek
    • 6.1 Inleiding
    • 6.2 Drie voorbeelden
      • 6.2.1 Emotional Contagion
      • 6.2.2 Smaken, banden en tijd
      • 6.2.3 Encore
    • 6.3 Digital verschilt
    • 6.4 Vier principes
      • 6.4.1 Respect voor personen
      • 6.4.2 Weldadigheid
      • 6.4.3 Justice
      • 6.4.4 Respect voor Recht en Public Interest
    • 6.5 Twee ethische kaders
    • 6.6 Gebieden van moeilijkheid
      • 6.6.1 Informed consent
      • 6.6.2 begrijpen en beheren van informatieve risico
      • 6.6.3 Privacy
      • 6.6.4 Het maken van beslissingen in het gezicht van onzekerheid
    • 6.7 Praktische tips
      • 6.7.1 De IRB is een vloer, geen plafond
      • 6.7.2 Zet jezelf in de schoenen van iedereen anders
      • 6.7.3 Denk aan onderzoeksethiek als continue, niet discrete
    • 6.8 Conclusie
    • historische appendix
    • Wat moet ik hierna lezen?
    • activiteiten
  • 7 De toekomst
    • 7.1 Vooruitblikkend
    • 7.2 Thema's van de toekomst
      • 7.2.1 De vermenging van readymades en custommades
      • 7.2.2 -deelnemer centraal verzamelen van gegevens
      • 7.2.3 ethiek in de onderzoeksopzet
    • 7.3 Terug naar het begin
  • Dankwoord
  • Referenties
Deze vertaling werd gemaakt door een computer. ×

Wat moet ik hierna lezen?

  • Een inktvlek (paragraaf 1.1)

Voor een meer gedetailleerde beschrijving van het project van Blumenstock en collega's, zie hoofdstuk 3 van dit boek.

  • Welkom bij het digitale tijdperk (paragraaf 1.2)

Gleick (2011) biedt een historisch overzicht van veranderingen in het vermogen van de mensheid om informatie te verzamelen, op te slaan, door te sturen en te verwerken.

Zie Abelson, Ledeen, and Lewis (2008) en Mayer-Schönberger (2009) voor een inleiding tot het digitale tijdperk dat zich richt op potentiële schade, zoals schendingen van de privacy. Zie Mayer-Schönberger and Cukier (2013) voor een inleiding tot het digitale tijdperk dat zich richt op kansen.

Zie Manzi (2012) voor meer informatie over bedrijven die experimenten mixen in routinematige praktijk en voor meer informatie over trackinggedrag van bedrijven in de fysieke wereld, zie Levy and Baracas (2017) .

Digitale leeftijdsstelsels kunnen zowel instrumenten als onderzoeksobjecten zijn. U wilt bijvoorbeeld sociale media gebruiken om de publieke opinie te meten, of misschien wilt u de impact van sociale media op de publieke opinie begrijpen. In één geval dient het digitale systeem als een instrument dat u helpt nieuwe metingen uit te voeren. In het andere geval is het digitale systeem het object van studie. Voor meer informatie over dit onderscheid, zie Sandvig and Hargittai (2015) .

  • Onderzoeksontwerp (sectie 1.3)

Zie King, Keohane, and Verba (1994) , Singleton and Straits (2009) en Khan and Fisher (2013) voor meer informatie over onderzoeksontwerp in de sociale wetenschappen.

Donoho (2015) beschrijft data science als de activiteiten van mensen die leren van data, en het biedt een geschiedenis van data science, waarbij de intellectuele oorsprong van het veld wordt gevolgd voor wetenschappers zoals Tukey, Cleveland, Chambers en Breiman.

Zie Hargittai and Sandvig (2015) voor een reeks eerste-persoonsrapporten over het uitvoeren van sociaal onderzoek in het digitale tijdperk.

  • Thema's van dit boek (paragraaf 1.4)

Zie Groves (2011) voor meer informatie over het mixen van readymade en custommade-gegevens.

Voor meer informatie over het falen van "anonimisering", zie hoofdstuk 6 van dit boek. Dezelfde algemene techniek die Blumenstock en zijn collega's gebruikten om de welvaart van mensen af ​​te leiden, kan ook worden gebruikt om mogelijk gevoelige persoonlijke kenmerken, waaronder seksuele geaardheid, etniciteit, religieuze en politieke opvattingen, en het gebruik van verslavende middelen af ​​te leiden (Kosinski, Stillwell, and Graepel 2013) .

Powered by Open Review Toolkit

Buy The Book

Image of Bit by Bit cover Princeton University Press Amazon Barnes and Noble IndieBound