4.1 परिचय

या पुस्तकात-निरीक्षण वर्तन (धडा 2) आणि प्रश्न विचारून आतापर्यंत झाकून पध्दती मध्ये (धडा 3) -researchers नैसर्गिकरित्या जगात येणार्या आहे काय डेटा गोळा करतात. या प्रकरणात कार्यरत समाविष्ट दृष्टिकोन मूलतः वेगळे प्रयोग-आहे. संशोधक प्रयोग तेव्हा, ते पद्धतशीरपणे आदर्श कारण आणि परिणाम संबंध प्रश्नांची उत्तरे आवडीनुसार आहे की डेटा तयार करण्यासाठी जगातील हस्तक्षेप.

कारण-आणि परिणाम प्रश्न सामाजिक संशोधन अतिशय सामान्य आहे आणि उदाहरणे अशा वाढत का शिक्षक वेतन शिकत विद्यार्थी वाढ म्हणून प्रश्न? रोजगार दर वर किमान वेतन परिणाम काय आहे? नोकरी अर्जदार शर्यतीत नोकरी मिळत तिच्या संधी किती प्रभाव आहे? या स्पष्टपणे कार्यकारण भाव प्रश्नांची याव्यतिरिक्त, कधी कधी होऊ आणि परिणाम प्रश्न काही कामगिरी मेट्रिक जास्तीतजास्त विषयी आणखी सर्वसाधारण प्रश्न पूर्ण आहेत. उदाहरणार्थ, "काय रंग बटण एक स्वयंसेवी संस्था वेबसाइटवर साइटवर देणग्या मिळवणे होईल?" खरोखर देणग्या विविध बटण रंग प्रभाव बद्दल प्रश्न बरेच आहे.

कारण आणि परिणाम प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी एक मार्ग अस्तित्वात असलेला डेटा नमुने पाहण्यासारखे आहे. उदाहरणार्थ, हजारो शाळांमध्ये डेटा वापरून, आपण विद्यार्थ्यांना उच्च शिक्षक वेतन देतात की शाळा अधिक जाणून घ्या की गणना शकते. पण, या परस्परसंबंध अधिकाधिक पगार विद्यार्थ्यांना अधिक जाणून घेण्यासाठी होऊ दाखवले? अर्थात नाही. शिक्षक अधिक कमवा जेथे शाळा अनेक भिन्न असू शकते. उदाहरणार्थ, उच्च शिक्षक वेतन शाळा विद्यार्थ्यांना श्रीमंत कुटुंबातील येऊ शकते. अशा प्रकारे, जसे शिक्षक एक प्रभाव फक्त विद्यार्थ्यांची विविध प्रकारच्या तुलना येतात शकते काय दिसते. विद्यार्थी दरम्यान या अगणित फरक confounders म्हटले जाते, आणि सर्वसाधारणपणे, confounders शक्यता अस्तित्वात असलेला डेटा नमुने पाहून कारण आणि परिणाम प्रश्नांची उत्तरे संशोधक क्षमता अनर्थ wreaks.

confounders समस्या एक उपाय गट दरम्यान दृश्य फरक बदल करून योग्य भेद करण्यासाठी प्रयत्न आहे. उदाहरणार्थ, आपण संकेतस्थळ अनेक मालमत्ता कर डेटा डाउनलोड करण्यास सक्षम असू शकते. मग, आपण मुख्य पान दर समान आहेत जेथे पण शिक्षक वेतन भिन्न आहेत शाळांमध्ये विद्यार्थी कामगिरी तुलना नाही, आणि तरीही आपण विद्यार्थ्यांना उच्च शिक्षक वेतन शाळा अधिक जाणून घ्या की सापडतील. पण, अजूनही अनेक शक्य confounders आहेत. कदाचित या विद्यार्थी पालक शिक्षण त्यांच्या पातळीवर भिन्न किंवा कदाचित शाळा, सार्वजनिक ग्रंथालये त्यांच्या दाटपणा भिन्न किंवा कदाचित उच्च शिक्षक वेतन शाळा देखील मुख्याध्यापक आणि प्राचार्य वेतन उच्च वेतन आहे, नाही शिक्षक वेतन, खरोखर काय वाढत आहे विद्यार्थी शिक्षण. आपण तसेच या इतर घटक मोजण्यासाठी प्रयत्न करू शकतात, पण शक्य confounders यादी मूलत: न संपणारी आहे. अनेक घटनांमध्ये, आपण फक्त मोजण्यासाठी आणि सर्व शक्य confounders समायोजित करू शकत नाही. हा दृष्टिकोन फक्त आतापर्यंत आपण घेऊ शकता.

confounders समस्या चांगला उपाय प्रयोग चालू आहे. प्रयोग नैसर्गिकरित्या विश्वसनीयरित्या कारण आणि परिणाम प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी डेटा येणार्या मध्ये ते परस्परसंबंध हलण्यास संशोधक सक्षम करा. analog वय, प्रयोग अनेकदा logistically कठीण आणि महाग होते. आता, डिजिटल युगात, logistical अडचणी हळूहळू दूर fading आहेत. नाही फक्त सोपे करावे त्या संशोधक सारखे प्रयोग भूतकाळात केले आहे, तो प्रयोग नवीन प्रकारच्या चालविण्यासाठी आता शक्य आहे.

मी आतापर्यंत लिहिले आहे काय मला माझ्या भाषेत थोडा सैल केले, पण ते दोन गोष्टी फरक महत्त्वाचे आहे: प्रयोग यादृच्छिकीकृत नियंत्रित प्रयोग. एक प्रयोग संशोधक जगात हस्तक्षेप आणि नंतर एक परिणाम मोजते. मी वर्णन हा दृष्टिकोन ऐकले आहे "मन बेचैन आणि निरीक्षण." हे धोरण नैसर्गिक विज्ञान फार प्रभावी आहे, पण वैद्यकीय आणि समाजविज्ञान, अधिक काम करते दुसरा दृष्टिकोन आहे. एक यादृच्छिकीकृत नियंत्रित प्रयोग संशोधक (उदा, एक नाणे प्रतिबिंब) काही लोक व इतरांच्या नाही हस्तक्षेप आणि समीक्षकांनी, संशोधक लोक यादृच्छिक करून हस्तक्षेप प्राप्त हे ठरवते. हस्तक्षेप आणि एक आहे की त्यांना मिळाले नाही आहे की एक: ही प्रक्रिया यादृच्छिकीकृत नियंत्रित प्रयोग दोन गट दरम्यान गोरा भेद निर्माण होण्याची खात्री आहे. दुसऱ्या शब्दांत, यादृच्छिकीकृत नियंत्रित प्रयोग confounders समस्या एक उपाय आहे. प्रयोग आणि यादृच्छिकीकृत नियंत्रित प्रयोग दरम्यान महत्वाचे फरक असूनही, सामाजिक संशोधक अनेकदा interchangeably या अटी वापरा. मी या अधिवेशनाला अनुसरण करू, परंतु विशिष्ट गुण, मी यादृच्छिक आणि एक नियंत्रण गट न प्रयोग प्रती यादृच्छिकीकृत नियंत्रित प्रयोग मूल्य महत्व अधिवेशन खंडित करू.

यादृच्छिकीकृत नियंत्रित प्रयोग सामाजिक जगात जाणून घेण्यासाठी एक शक्तिशाली मार्ग असल्याचे सिद्ध झाले आहे, आणि या धड्यातील, मी आपण आपल्या संशोधन त्यांना कसे वापरावे याबद्दल अधिक शिकवू शकाल. विभाग 4.2,, मी विकिपीडिया वर एक प्रयोग एक उदाहरण प्रयोग मूलभूत तर्कशास्त्र स्पष्ट करू. मग, कलम 4.3 मध्ये, मी लॅब प्रयोग आणि शेतात प्रयोग आणि analog प्रयोग आणि डिजिटल प्रयोग फरक फरक वर्णन करू. पुढे, मी डिजिटल क्षेत्रात प्रयोग पूर्वी शक्य होते की नाही प्रमाणात च्या analog लॅब प्रयोग उत्तम वैशिष्ट्ये (घट्ट नियंत्रण) आणि analog क्षेत्रात प्रयोग (वास्तववाद), सर्व देऊ शकता की भांडणे करू. पुढे, कलम 4.4 मध्ये, मी आणि तीन वैधता-संकल्पना, उपचार प्रभाव धक्का बसला असून रहिवासातील, श्रीमंत प्रयोग रचना कठीण आहे की यंत्रणा-वर्णन करू. की पार्श्वभूमी, मी डिजिटल प्रयोग दोन मुख्य धोरण सहभागी ट्रेड-ऑफ वर्णन करू: तो स्वत: ला करत (विभाग 4.5.1) किंवा शक्तिशाली (विभाग 4.5.2) भागीदारी. शेवटी, मी आपण डिजिटल प्रयोग (विभाग 4.6.1) वास्तविक शक्ती फायदा घेऊ शकता याबद्दल काही रचना सल्ला समारोप करू आणि त्या शक्ती (विभाग 4.6.2) येतो की जबाबदारी काही वर्णन केले आहे. धडा गणिती दर्शक आणि औपचारिक भाषा कमीत कमी सादर करण्यात येईल; प्रयोग अधिक औपचारिक गणिती दृष्टिकोन रस वाचक प्रकरणा या शेवटी तांत्रिक परिशिष्ट वाचले पाहिजे.