4.1 ভূমিকা

এই বই-নিরীক্ষক আচরণ (অধ্যায় 2) এবং একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে এতদূর আবৃত পন্থা মধ্যে (অধ্যায় 3) -researchers কি স্বাভাবিকভাবেই বিশ্বের ঘটছে সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ. পদ্ধতির এই অধ্যায়ে চলমান মধ্যে আবৃত মৌলিকভাবে ভিন্ন পরীক্ষায়-হয়. গবেষকরা পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালানোর যখন, তারা ধারাক্রমে বিশ্বের হস্তক্ষেপ তথ্য যে আদর্শভাবে কারণ ও প্রভাব সম্পর্ক সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর করতে হয় উপযুক্ত তৈরি করতে.

কারণ ও প্রভাব প্রশ্নের সামাজিক গবেষণা খুব সাধারণ, এবং উদাহরণ যেমন বৃদ্ধি করে শিক্ষকদের বেতন-ভাতা শেখার ছাত্র বৃদ্ধি প্রশ্ন রয়েছে? কর্মসংস্থান হারের উপর ন্যূনতম মজুরীর প্রভাব কি? একটা কাজ করলে কেমন আবেদনকারীর জাতি একটি চাকরি পাবার তার সুযোগ প্রভাবিত করে? এই স্পষ্টভাবে কার্যকারণ প্রশ্ন ছাড়াও, কখনও কখনও কারণ ও প্রভাব প্রশ্নের কিছু পারফরম্যান্স মেট্রিক এর বৃহদায়ন সম্পর্কে আরো সাধারণ প্রশ্ন অন্তর্নিহিত হয়. উদাহরণস্বরূপ, প্রশ্ন "কি রঙ বোতাম একটি এনজিও ওয়েবসাইট সাইটে অনুদান পূর্ণবিস্তার হবে?" সত্যিই দানের উপর বিভিন্ন বাটন রঙের প্রভাব সম্পর্কে প্রশ্ন প্রচুর.

ওয়ান ওয়ে কারণ ও প্রভাব প্রশ্নের উত্তর দিতে বিদ্যমান তথ্য নিদর্শন জন্য সন্ধান করতে হয়. উদাহরণস্বরূপ, হাজার হাজার থেকে তথ্য ব্যবহার করে, আপনি নিরূপণ পারে ছাত্র শিক্ষক যে প্রস্তাব উচ্চ শিক্ষকের বেতন-ভাতা আরও জানতে পারি যে. কিন্তু, এই পারস্পরিক সম্পর্ক দেখায় যে উচ্চতর বেতন শিক্ষার্থীদের আরও জানতে পারে? অবশ্যই না. শিক্ষক যেখানে শিক্ষক বেশি আয় নানাভাবে বিভিন্ন হতে পারে. উদাহরণস্বরূপ, উচ্চ শিক্ষকের বেতন-ভাতা দিয়ে স্কুলে ছাত্র-ছাত্রীদের ধনী পরিবারের কাছ থেকে আসতে পারে. এভাবে মত শিক্ষকদের প্রভাব শুধু শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরনের তুলনা থেকে আসতে পারে কি দেখায়. ছাত্রদের মধ্যে এই অপরিমিত পার্থক্য confounders বলা হয়, এবং সাধারণভাবে, confounders সম্ভাবনা গবেষকরা বিদ্যমান তথ্য নিদর্শন খুঁজছেন দ্বারা কারণ ও প্রভাব প্রশ্নের উত্তর করার ক্ষমতা উপর ক্ষিতি wreaks.

confounders এর সমস্যার একটি সমাধান দলের মধ্যে লক্ষণীয় পার্থক্য সমন্বয়ের মাধ্যমে ন্যায্য তুলনা করতে চেষ্টা করা হয়. উদাহরন স্বরূপ, আপনি সরকার ওয়েবসাইটের একটি সংখ্যা থেকে সম্পত্তি কর ডেটা ডাউনলোড করতে সক্ষম হতে পারেন. তারপর, আপনি শিক্ষক যেখানে বাড়ির দাম অনুরূপ কিন্তু শিক্ষকের বেতন-ভাতা ভিন্ন ছাত্র কর্মক্ষমতা তুলনা করা যেতে পারে, এবং আপনি এখনও খুঁজে পেতে পারে ছাত্র উচ্চতর শিক্ষকের বেতন দিয়ে স্কুলে আরও জানতে পারে. কিন্তু, এখনও অনেক সম্ভাব্য confounders হয়. হয়তো এই ছাত্রের বাবা শিক্ষা তাদের স্তর পার্থক্য হয়তো বা শিক্ষক পাবলিক লাইব্রেরি তাদের ঘনিষ্ঠতা পার্থক্য হয়তো বা উচ্চতর শিক্ষকের বেতন দিয়ে শিক্ষক এছাড়াও অধ্যক্ষ ও প্রধান বেতন উচ্চ বেতনে আছে, না শিক্ষক বেতন, সত্যিই কি বাড়ছে শিক্ষার্থীদের. আপনি ভাল হিসাবে এই অন্যান্য কারণের পরিমাপ করার চেষ্টা করতে পারে, কিন্তু সম্ভব confounders তালিকায় মূলত অবিরাম. শর্ত, আপনি ন্যায়নিষ্ঠার সাথে ঠিকভাবে পরিমাপ এবং সব সম্ভব confounders জন্য পরিবর্তিত হতে পারে না. এই পদ্ধতির শুধুমাত্র আপনি এতদূর নিতে পারেন.

confounders সমস্যার একটি ভাল সমাধান পরীক্ষায় চলছে. এক্সপেরিমেন্ট গবেষকরা স্বাভাবিকভাবেই আদেশ নির্ভরযোগ্যভাবে কারণ ও প্রভাব প্রশ্নের উত্তর দিতে তথ্য ঘটমান মধ্যে সম্পর্ক খুঁজে পায় তার পরেও সরাতে সক্ষম. এনালগ যুগে, পরীক্ষায় প্রায়ই logistically কঠিন ও ব্যয়বহুল ছিল. এখন ডিজিটাল যুগে, যৌক্তিক সীমাবদ্ধতার ধীরে ধীরে দূরে ফেইড হয়. নেই শুধু এটা সহজ কি ঐ গবেষকরা মত পরীক্ষায় অতীতে সম্পন্ন করেছেন, এটি এখন পরীক্ষা-নিরীক্ষা নতুন ধরণের চালানো সম্ভব হয়.

আমি এ পর্যন্ত যা লিখেছেন আমি আমার ভাষায় একটু আলগা চলেছি, কিন্তু এটা দুটি জিনিস মধ্যে পার্থক্য করা জরুরী: পরীক্ষায় এবং এলোমেলোভাবে নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষায়. একটি পরীক্ষা ইন একটি গবেষক বিশ্বের হস্তক্ষেপ করে এবং তারপর একটি ফল পরিমাপ. আমি এই পদ্ধতির হিসাবে বর্ণনা শোনা করেছি "হতবুদ্ধি করা এবং মান্য করা." এই কৌশল প্রাকৃতিক বিজ্ঞান খুব কার্যকর, কিন্তু চিকিৎসা ও সামাজিক বিজ্ঞান, সেখানে অন্য পদ্ধতির যে ভাল কাজ করে. একটি এলোমেলোভাবে নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষা ইন একটি গবেষক কিছু কিছু মানুষের জন্য এবং অন্যদের জন্য না হস্তক্ষেপ করে, এবং, সমালোচকদের, গবেষক যা মানুষ র্যান্ডোমাইজেশন হস্তক্ষেপ গ্রহণ করার সিদ্ধান্ত নেয় (যেমন, একটি মুদ্রা আলোকসম্পাতের). এই পদ্ধতি নিশ্চিত করে যে এলোমেলোভাবে নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষায় দুই দলের মধ্যে ন্যায্য তুলনা তৈরী যে হস্তক্ষেপ এবং এক না হয়েছে যে পেয়েছে এক. অন্য কথায়, এলোপাতাড়িভাবে নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষায় confounders এর সমস্যার একটি সমাধান আছে. পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং এলোমেলোভাবে নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষায় মধ্যে গুরুত্বপূর্ণ পার্থক্য থাকা সত্ত্বেও, সামাজিক গবেষক প্রায়ই অদলবদল এই পদ ব্যবহার. আমি এই কনভেনশন অনুসরণ করব, কিন্তু, নির্দিষ্ট বিন্দুতে, আমি সম্মেলন র্যান্ডোমাইজেশন এবং একটি নিয়ন্ত্রণ গ্রুপ ছাড়া পরীক্ষায় উপর এলোমেলোভাবে নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষায় মান জোর দেওয়া ভেঙ্গে ফেলবো.

এলোমেলোভাবে নিয়ন্ত্রিত পরীক্ষায় সামাজিক বিশ্বের বিষয়ে জানার জন্য একটি শক্তিশালী উপায় হতে প্রমাণিত হয়েছে, এবং এই অধ্যায়ে, আমি আপনাকে কিভাবে আপনার গবেষণা তাদের ব্যবহার করার পদ্ধতি সম্পর্কে আরো শেখাবো. অনুচ্ছেদ 4.2, আমি উইকিপিডিয়ার একটি পরীক্ষা একটি উদাহরণ দিয়ে পরীক্ষা মৌলিক লজিক চিত্রিত করব. তারপর, অনুচ্ছেদ 4.3 এ, আমি ল্যাব পরীক্ষায় এবং ক্ষেত্র পরীক্ষায় এবং এনালগ পরীক্ষায় এবং ডিজিটাল পরীক্ষায় মধ্যে পার্থক্য মধ্যে পার্থক্য বর্ণনা করব. উপরন্তু, আমি তর্ক করব যে ডিজিটাল ক্ষেত্র পরীক্ষায় একটি স্কেল যা পূর্বে সম্ভব ছিল না এ সেরা এনালগ ল্যাব পরীক্ষায় (আঁট নিয়ন্ত্রণ), বৈশিষ্ট্য এবং এনালগ ক্ষেত্র পরীক্ষায় (বাস্তববাদ) সব দিতে পারে. পরবর্তী অনুচ্ছেদ 4.4, আমি তিন ধারণা-বৈধতা, চিকিত্সার প্রভাব বিষমসত্ত্বতা এবং মেকানিজম-ধনী পরীক্ষায় নকশা জন্য সমালোচনামূলক হয় বর্ণনা করব. যে পটভূমি, আমি বিনিময় প্রথা ডিজিটাল পরীক্ষায় আবহ জন্য দুটি প্রধান কৌশল জড়িত বর্ণনা করব: এটা নিজেকে করছেন (অনুচ্ছেদ 4.5.1) বা শক্তিশালী (অনুচ্ছেদ 4.5.2) সঙ্গে অংশীদার. অবশেষে, আমি কিভাবে আপনি ডিজিটাল পরীক্ষায় (অনুচ্ছেদ 4.6.1) এর বাস্তব ক্ষমতা সুবিধা গ্রহণ করতে পারেন সম্পর্কে কিছু নকশা পরামর্শ সিদ্ধান্তে আসা করব এবং দায়িত্ব যে শক্তি (অনুচ্ছেদ 4.6.2) সঙ্গে আসে কিছু বর্ণনা. অধ্যায়ে গাণিতিক স্বরলিপি এবং আনুষ্ঠানিক ভাষা একটি সর্বনিম্ন সঙ্গে উপস্থাপন করা হবে; পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার জন্য আরো একটি প্রথাগত, গাণিতিক পদ্ধতির আগ্রহী পাঠকদের কাছে অধ্যায়ের শেষে কারিগরী পরিশিষ্ট পড়া উচিত.