Çalakî

• astengiya zehmet: hêsan , navîn , dijwar , pir zehmet
• hewceyê math ( )
• hewceyê kodê ( )
• daneyên daneyên ( )
• min ( )

1. [ De, ] Berinsky û hevalên xwe (2012) MTkturk di beşa sê tecrûbeyên klasîk de digotin. Tversky and Kahneman (1981) bi tecrûbeya fizîkî ya asayîşa klîk bike. Ma encama encamên Tversky û Kahneman ji bo ma? Ma encamên wan bi Berinsky û hevalên xwe re bi hev re didin? Çi tiştên ku ji bo Metrîk ji bo ceribandinên lêkolînê ve tê bikaranîn, tiştê me dike me dike?

2. [ De, Di nav hinek ziman-de-cheek de, "We Hêza Rabe," psîkologê Robert Sialdini, yek ji nivîskarên Schultz et al. (2007) , nivîsand ku ew ji profesorê profesorê xwe yê ji ber pisporên ku ew bi tecrûbeyên pisporî (psîkolojî) dixebitin, ji ber karê xwe ya (Cialdini 2009) . Kaxeza Cialdini bixwînin, û ew e-nameyek wî binivîse wî wî ji bo xwestina xwe ya li ser ramanên dîjîtal ên dîplomatîk li ser bisekinin. Nimûneyên taybetî yên lêkolînê bikar bînin ku pirsgirêkên xwe bigire.

3. [ Ji bo ku bizanin ka ka serkeftinên biçûk yên biçûk anîn an jî fade away, van de Rijt û hevalên xwe (2014) di çarçoveya çarçoveyên cuda de serkeftî li ser beşdarên bijartî hatine hilbijartin, û paşê bandorên dirêj ên vê serkeftina serfiraziyê nirxandin. Gelo hûn difikirin ku pergalên din ên ku hûn dikarin ezmûnên wekhev digerin? Ev pergalên di warê pirsgirêkên zanistiya zanist, tevlihevkirina algorithmîk (Nirxandina beşa 2), û etîkolojîk bikin.

4. [ De, ] Encamên ceribandinê dikarin beşdarî beşdarî beşdar bibin. Vebijêrkek çêbikin û dûre li MTurk bi du stratejiyên karsaziyê re bikar tînin. Ger hewceyên stratejîyan û karsaziyê hilbijêre ku encamên ku dê cûda cûda dibe. Ji bo nimûne, stratejîyên gerendekirî dikarin di şev û êvarê de an jî beşdarên bi bilind û nizan re beşdar bibin. Ev celebên cudatiyê di stratejiya gerînendeyê de dibe ku pisporên cûda û bi encamên ezmûnên cuda yên cuda hene. Encamên we çawa cuda bûn? Di derbarê MTurkê de ezmûnên damezirandinê çi dike?

5. [ De, De, Bawer bikin ku hûn tecrûbeya kampanya Emotional Contagion (Kramer, Guillory, and Hancock 2014) . Encamên lêkolînê yên berê yê Kramer (2012) ji encamên ku di her rewşê de hejmarek beşdaran biryar bidin. Ev du lêkolînên bi temamî ne bi hev re biqewiminin soza ku ji bo ku hûn çêbikin hemî fonksiyonên lîsteyê binçav bikin:

   1. Dêkêşînek dakêşin ku biryar dê çend beşdaran dê hewceyê ku bandora Kramer (2012) bi \(\alpha = 0.05\) û \(1 - \beta = 0.8\) bi bandor bigire hewceyê bandorê.
   2. Bi hesabê analîzîkî re heman hesas bikin.
   3. Girtîgehên ji Kramer (2012) ji hêla hêza kampanyaya Emotional (Kramer, Guillory, and Hancock 2014) serfiraz kirin (ango, ji bilî beşdaran hewceyî heye)?
   4. Ji fikrên ku we çêkiriye, kîjan li ser hesabê we ya herî mezin e?

6. [ De, De, Bersîvê berê dîsa bersiv bikin, lê vê carê ji ber ku Kramer (2012) ji aliyê Kramer (2012) bikaranîna berê Kramer (2012) bikar tîne, encamên ji berî kevneşopiya kevneşopî ya kevneşopî ya ji aliyê Lorenzo Coviello et al. (2014) .

7. [ ] Herdu Margetts et al. (2011) û van de Rijt et al. (2014) ceribandinên ku di pêvajoyên mirovan de îmzekirin de dixwînin. Compar û berevajî dîzan û dîtina van van lêkolînan.

8. [ ] Dwyer, Maki, and Rothman (2015) du ceribandinên li navbera ramanên sosyal û çalakiya pro-hawirdorê li du têkiliyan pêk hat. Li vir kaxeza xwe ya aborî ye:

   "Çi dibe ku zanistê psîkolojîk çawa bikar anîn ku ji bo ravekirina pêkanîna hawîrdewletê bisekine? Di du lêkolînan de, armancên armanca armancên ku bi rêwîtina parastina enerjiyê di qaîdeyên gelemperî de bandorên bandorên hûrgelan û berpirsiyariya kesayetiyê lêkolîn kirin lêpirsîn. Di Lêkolîn 1 de, statuya laş (ango, an an naçe) hate berî ku kesek nivînên şexsî ya qaçaxçî kir, nimûneya navekî descriptive nîşan dide. Beşdar bûn ku ew gav ketin dema ku ew çûne dest bi ronahî veguherînin. Di Lêkolîn 2, Di rewşeke din de tête ku di norma ku ronahiya riya veguherî ji aliyê konfederasyona xwenîşandan ve hate pêşxistin, lê beşdar ne xwe berpirsyar bûn ku ji bo veguherînin. Berpirsiyariya şexsî bandora bandora civakî ya li ser riya moderator kirin; Dema beşdarî beşdar bûn ku ji bo ronahiyê veguherînin, bandora nermaletê kêm bû. Ev encam diyar dike ku çiqas ramanên wêjeyî û berpirsiyariya kesane kes dikare bandorên armancên pêkanîna pêkanîna pêşerojê kontrol dikin. "

   Daxuyaniya wan bixwînin û pêşniyara xwendinê 1.

9. [ De, ] Pirsgirêka li ser pirsên berê, doktoriya xwe hilda.

   1. Vê encamên çawa digirin?
   2. Ma ku ev cûda bêjin?

10. [ ] Li der barê kampanyayên ku ji MTT-ê ve tê bikaranîn de behsa derfetên girîng hene. Di parallel de, li ser derfetên kampanyayê yên ku ji niştecîhên xwendekarên xwendekaran ve tê bikaranîn, li ser derfetên pispor hene. Dîroka danûstandinan û nakokiyên Turko û xwendekarên ku di beşdarî lêkolînerê de du-rûpel rûpelê binivîse. Divê hevpeymaniya we were gotûbêj kirin ku pirsgirêkên zanist û zanistî.

11. [ ] Pirtûka Jim Manzi Unontrolled (2012) destnîşanek ji bo hêza karanîna karûbarê karsaziyek e. Di pirtûka wî de çîroka jêrîn vekişand:

    "Dema ku ez bi hevdîtinek bi rêjeya karsaziya rastîn, mîlyarbekirî xwe yê ku xweşek kûr, berbiçav fêm kir ku hêza ezmûnan. Şirketa Wî hewce kir ku çavkaniyên kevneşopî got ku ew hewce dikin ku çavkaniyên kevneşopî pirtirkêmtir çêbikin. Pisporên bi baldarî paqijkirin piştî sêwirînê tehlîm kirin, û di nav çend salan de rûniştinên pêşniyazê vekolînek tedbîrên girîng ên bandora her designa dîmînerê nû ya firotanê nîşan dide. Berpirsiyarên bazirganî û bazirganî yên bi CEO re hevdîtin ku encamên testa dîrokî yên li ser hilbijêre. Piştî danûstandinên hemû ezmûnan, ew diyar kir ku şehrezayî kevneşopî çewt e ku pêşvebirinê paceyê nexwariye firotanê. Di vê deverê de çalakiya wan pêşniyaz kirin ku ji bo mesref û xebatên kêm bikin. Ev ev dramatîk bi hêza tecrûbeya xwenîşandan nîşan da ku şehreziya kevneşopî vekişîne. Bersivê CEO ya sade bû: 'Di encama min de ev e ku pêşniyarên te ne pir baş e.' Çareseriya wî bû ku hewceya hewceyê di hilberandina pêşîn de, û mirovên nû bike ku ev bikin. " (Manzi 2012, 158–9)

    Çi cûreyek rastdariya xemgîniya CEO heye?

12. [ ] Pirsgirêka li ser pirsê berê, bifikirin ku hûn li hevdîtin bûn ku encamên ceribandinan gotûbêj kirin. Çawa pirsên ku hûn dikarin bipirsin - yek ji bo her cureyê bawerî (statistîk, avakirin, navxweyî, û derveyî)?

13. [ ] Bernedo, Ferraro, and Price (2014) bandora sê-salê li ser Ferraro, Miranda, and Price (2011) tête behsa bandorkirina avê-xebata lêkolîn Bernedo, Ferraro, and Price (2014) lêkolîn 4.11). Di vê kaxezê de, Bernedo û hevalên xwe jî hewldanên mekanîzmîzmê di bin bandora behsa malbata ku ji bo dermankirinê veguherandin nehatin fêm kirin. Ew e, bi temamî, ew hewldan da ku ka derman li malê an xaniyê malê bandor kir.

    1. Pîroz bixwînin, dîzamên xwe binivîse, û peyda xwe binivîse.
    2. Ma pêkanînên wan bandor dikin ku hûn ê çawa hewl didin ku armancên wekhevî yên wekhevî didin binirxînin? Ger vê yekê, çima? Heke ne, çima ne?

14. [ ] Di binê de Schultz et al. (2007) , Schultz û hevalên xwe li ser bandorên hawirdorê yên helwesta cuda (tewra reuse) li ser du kontexan (otêl û otomarekî kondominî) li ser (Schultz, Khazian, and Zaleski 2008) .

    1. Pêşniyar û nirxên van sê tecrûbeyên kurt bikin.
    2. Çawa, heke heger, ew şirovekirina xwe ya Schultz et al. (2007) ?

15. [ Di bersivê de Schultz et al. (2007) , Canfield, Bruin, and Wong-Parodi (2016) pişkek ceribandin-wek ceribandin ji bo dîzamên elektrîkê dixwînin. Li vir ew çawa di binê abstract de şirove ye:

    "Li ser experimentek li ser lêkolînek, her beşdarvan ji bo malbata ku bi karanîna bi elektrîkê ve têhtir bilind bû, agahdariya dîrokî ya dîrokî, (b) bi cîranên cîhanê, û (c) bi karanîna dîrokiyê veşartina dîrokî. Beşdaran hemû şertên agahdariyê di yek sê formatan de (a) tables, (b) kartên baran, û (c) nîşana grafîk dîtin. Em li ser sê gotinên bingehîn rapor dikin. Ya yekem, baca bikarhêneran her tîpanek fêmkirî-agahdariya karanîna piranîya ku gava ew di maseya pêşîn de pêşkêş kiribû, fêm kiribû, ji ber ku tablesên xwendinê hêsan dixebite. Duyemîn, tercîh û armanca ku elektrîkê teserif dike, ji bo agahdariya bikaranîna dîrokî, serbixweya serbixwe bû. Sisiyan, kesên ku bi nivîsandina xweseriya kêmtir kêmtir agahdarî kêm bûne. "

    Bêguman lêkolînên din ên din, lêgerîna bingehîn ya Canfield, Bruin, and Wong-Parodi (2016) di rewşê de, tevgerê rastîn nîqaş kirin. Hêzên hêz û kêmasiyên vê vê lêkolînê çi di bernameya lêkolînê de berfirehtirîn lêkolînan çi dikin?

16. [ De, ] Smith and Pell (2003) ji meta-analîzên satirîkî yên pêşniyarkirina pêşkêşkirina bandorên parachutes nîşan dide. Wan got:

    "Ji ber ku gelek armancên ku armanca tendurustiya nexweşiyê, bandorkirina parachutes, nehatiye nirxandinên zehfkirî yên ku bi karanîna kontrola kontrola random random têne kirin. Alîkarên şertên ku li dermanê derman bi rexnegirên armancên nirxandin tenê bi daneyên çavdêriya tenê bikar tehlîm kirin. Em difikirin ku her kes dikare dibe ku heger herî protagonîstên radîkal ên ku dixtor de damezirandin derman û beşdarî dorpêk, bêtebîrkirî, cîhê kontrolkirî, darizandina crossoverê ya parachute beşdar bûn. "

    Ji bo nûçeya nû ya New York Times , ji bo fenîşandanîna festîvalê ya tecrûbeyên ku ji bo rojnameyeke giştî-xwendevanek ji bo nimûne hevpeyman binivîse. Vebijêrkên taybet, nimûneyên balkêş. Hint: Deaton (2010) û Bothwell et al. (2016) .

17. [ De, De, ] Estimatorên cihê-cudahiyê yên bandorkirina dermankirinê dikare ji hêla estimatoran re bêtir cudahîner in. Memoyê bi kargerek A / B re li ser şirketeke medyayê ya sosyal-sosyalê binivîse ku nirxa cudahiyê-di-cûdahiyê ji bo tecrûbeya bisporiya veguhestinê re diyar dike. Memo divê di daxuyaniyê de pirsgirêka pirsgirêkê, hin hûrgelan li ser mercên ku di navbera nimûne-ê-cihê-cihê-cudavê de dê nirxa nimûne-ê-mean-mean-ê-ê, û lêkolînek hêsan e.

18. [ De, ] Gary Loveman profesor li dibistana Bazirganiyê ya Harvard bû ku berê CEO yê Harrah, yek ji karsaziyên casinos ên cîhanê bû. Gava ku ew ji Harrahê ve hatibû, Loveman bi şirketek dilsoz-ê-ê mîna bernameya dilsoziyê veguherand ku guhertinên berbiçav yên li ser kiryarê baca kiryarî guhertin. Li seranserî vê pergala hertimî ya her timî, şirket dest bi xebatkaran dest pê kir. Ji bo nimûne, ew dikarin ceribandinek tedbîrên ku ji bo şevên otobûsê ji bo mişterên bi taybetmendiyek qezencî yên taybet re binirxînin. Va ye ku Loveman behsa girîngiya tecrûbeya rojane ya karanîna karsaziyê ya Harrah de got:

    "Wusa ku hûn ne jinên hêrs dikin, hûn neçar dikin, û we xwedî komek kontrola we heye. Ev yek ji van tiştan e ku hûn li ser Harrahê ji bo komek kontrola xwe winda bikin. " (Manzi 2012, 146)

    E-nameyek ji bo karmendek nû ya xwe binivîse ku çima Loveman difikirîne ku ew e ku komeke kontrolê ye. Divê hûn hewce bibin ku mînakek nimûne an jî rast an jî çêkirî-ji bo xala xwe nîşan bide.

19. [ De, ] Ezmûnek nû ya armanca mebesta bandorkirina peyamên tekstê yên li ser vakslêdana vakslêdana texmîn dike. Her sed sedî pêncîxilan, her kes bi 600 kesan reqdar bûn, dixwazin amade bibin. Ji bo her klînîkek dixebitin ji bo 100 $ mesrefek maqûl heye, û ji bo peyama her textê ji bo ku hûn dixwazin bişîne $ Wekî din, klînîkên ku hûn bi kar digerin dê wê encama encam bikin (ka kesek vakslêdana vakslêdanê) ji bo azad. Dibe ku te budceya $ 1,000 e.

    1. Di bin şertên çêtirîn çêtirîn çêtir be ku hûn çavkaniyên xwe li ser hejmareke biçûk yên klînîkan bikin û di bin şertên çi çêtirîn çêtir bikin ku ji wan re zêdetir belav bikin?
    2. Çi faktor dê pîvana bandora herî biçûk diyar bikin ku hûn ê bikaribin bi budceya we re têkildar binirxînin?
    3. Memo binivîse ku van van bazirganî de ji bo mimkunek derfetek şirove bikin.

20. [ De, ] Pirsgirêkek ku bi kursên îngilîzî re tête xistin ye: gelek xwendekaran ku kursên kursê dest pê dikin derxistin. Bifikirin ku hûn li ser platformek hînbûna karsaziyê dixebitin, û li ser platformek designer bi barê pêşveçûna dîtina vîzyonek çêkiriye ku ew difikire dê xwendekarên ji derveyî kursê dûr bikin. Hûn dixwazin ku bandorê li barê xwendekar li ser kursa zanistiya civakî ya kolektîf a tedawî bike. Piştî ku pirsgirêkên yekîtîk ên ku di dema ceribandinê de dibe, hûn û hevalên we rexne dikin ku dersa ku xwendekaran nikarin bandorên pêşkeftina barê pêşveçûnê bibînin. Di hesabên jêrîn de, hûn dikarin bibêjin ku nîvê xwendekar dê barê pêşveçûna pêşveçûn û nîv ne. Wekî din, hûn dikarin bisekinin ku ti nehengî tune. Bi awayekî din, hûn dikarin bibêjin ku beşdaran tenê bi bandor têne kirin ku ka ew derman an jî kontrola xwe qebûl kirin; Ew ne ji hêla ku kesên din dermankirin an jî kontrolê (ji bo pêşveçûna fermî ya din, beşa 8ê Gerber and Green (2012) ) bibînin. Tiştek ji fikrên din ên ku hûn çêbikin binêrin.

    1. Dibe ku bara pêşveçûnê pêşniyar dike ku hejmara xwendekarên ku zêdebûna 1-ê sedî derxe; Çim pîvana pêdivî ye ku meriv pêkanîna bandora pêkanîna teserûfê ye?
    2. Dibe ku bara pêşveçûnê pêşniyar dike ku hejmara xwendekarên ku zêdebûna 10-ê xeletî pêk bikin; Çim pîvana pêdivî ye ku meriv pêkanîna bandora pêkanîna teserûfê ye?
    3. Niha hûn difikirin ku hûn tecrûbeya xwe dixebitin, û xwendekarên ku materyalên kursî pêk tînin, îmtîhanê dawî ye. Dema ku hûn bi hejmarek xwendekarên dawî yên xwendevanan yên ku bi barê pêşveçûna wan bistînin, bi te re nabînim, hûn dibînin, pir ji we re bibînin, ku xwendekarên ku barê pêşveçûna pêşveçûnê rast e. Ma tê wateya ku barê pêşveçûna xwendekaran xwende ku kêmtir hîn bibin? Hûn dikarin ji encamên vê encamê hîn bibin? (Hint: beşa 7 ya Gerber and Green (2012) ) bibînin

21. [ De, De, ] Bifikirin ku hûn bi damezrandina zanistî di şirketek teknolojî de dixebite. Yê ku ji beşa bazirganiyê ve ji bo alîkariya nirxandina ceribandina we re ji bo ku ji bo vegerandina veberhênanê (ROI) ve têkoşîna adresa nû ya online. ROI ji alîyê kampanyayê ve ji alîyê kampanyona net profit ve hatiye vekirî tê vekirî ye. Ji bo nimûne, kampanyek ku li ser firotanê ne bandor dê ROI ya -100% heye; kampanyaya ku derheqê gazê hilberîn hebû wek mesrefên wê ROI ya 0 heye; û kampanyaya ku derfetên dravaniyê duyemîn bûne lêçûna wê dê ROI ê 200%.

    Berî berî tecrûbeya destpêkirinê, wezareta bazirganiyê agahdariya ku hûn li gorî lêkolînên pêşîn yên xwe yên pêşîn (bi rastî ye, ev nirxên taybetî yên kampanyayên ador ên online ên li Lewis û Rao (2015) ) hatine gotin:

    • Li gorî wateya baca bargainê bi bendavê veguhestina navnîşa normal-a $ 7 û standardkirina dakêşana $ 75 ya jêrîn.
    • Vê kampanyayê têkoşîn e ku ji her karmendê $ 0.35 zêde dibe, ku bi zêdebûna qezenca $ 0.175 bi baca kirînê.
    • Mezin Plankirî ya tecrûbeya 200,000 kesî ye: nîv di nav koma dermankirinê de û nîv di nav komên kontrola de ye.
    • Mesref ji kampanyayê $ 0.14 beşdar e.
    • Ji bo kampanyaya hêvî ya ROI 25% ye ( \((0.175 - 0.14)/0.14\) ]. Di heman demê de, sekreterê bazirganiyê bawer dike ku ji bo her 100 dolaran bazirganî derbas kiribû, dê pargîdaniyê 25 $ betal bike.

    Memo binivîse ku ezmûnek pêşniyarê pêşniyar kirim. Mêweya we divê şahidiya ku ji te re çêbikin, û divê ew pirsgirêkên du sereke nîqaş bikin: (1) Ma hûn ê ceribandina vê experimentê wekî bernameya destpêkê planî pêşniyar bikin? Ger vê yekê, çima? Heke ne, çima ne? Bawer bikin ku li ser pîvanên ku hûn bikar anîna vê biryarê têne bikaranîn. (2) Çim pîvana ku hûn ji bo vê ezmûnê pêşniyaz dikin pêşniyar dikin? Dîsa dîsa ji kerema xwe re li ser pîvanên ku hûn bikar anîna vê biryarê têne derxin eşkere bikin.

    Memo baş wê ê vê mijarê nerazî bikin; Ji bo vê rewşê baştirîn memo dê bi awayek gelemperî (wek mînak, nîşan bide çawa çawa fonksiyona mezinbûnê ya bandora kampanyayê); û memokî mezin dê encamên giştî bi giştî tevlihev bikin. Memoyê te divê grafîk bikar bînin ku alîkariya xwe encam bikin.

    Li vir du nîşan hene. Ya yekem, daîreya bazirganî agahdariya we bi hin hinek agahiyên bêkariyê pêşkêşî kirine, û dibe ku ew ji we re agahdariya hin hewce ne pêşkêş dikin. Duyemîn, eger hûn R bikar bînin, bizanin ku fîlma rlnorm () fêr nake ku rêberê gelemperî hêvî bikin.

    Ev çalakiya we bi analîza hêza xwe re, bi şêweyên afirandina çêkirin, û encamên xwe bi peyvan û grafikan ve biaxive. Divê ku hûn ji bo her tecrûbeya hêza hêza kar bikin, ne tenê tecrûbeyên ku ji bo ROI-ê de texmîn kirin. Ev çalakiya dagîr dike ku hûn tecrûbeya tecrûbeya tehlîstanê û analîza hêza te heye. Heke hûn ne analîzên desthilatdariyê ne nas dikin, ez pêşniyaz dike ku hûn "Pîvana Desthilatdariya" ji hêla Cohen (1992) bixwînin.

    Ev çalakî ji hêla RA Lewis and Rao (2015) , ku bi vividly sînorên statîstîk ên hêjayî ezmûnên mezin pêk tê diyar dike. Daxuyaniya wan-ê ku di destpêkê de nîqaşa provokative "Li ser Near-Nerazîbûna Vegerên Vegerîn Bi Rêveberiya Xweseriyê" -Her çiqas zehmet e ew e ku vegera ser veberhênanê ya online online, heta ku bi tecrûbeyên dîjîtalî re bi mîlyonên mêvandar hene. Bi gelemperî, RA Lewis and Rao (2015) fikrîteya statîstîk ya bingehîn nîşan dide ku ji bo pisporên derhênerî yên dîjîtal e girîng e.

22. [ De, ] Wek pir pirsê berê, lê, ji bilî maqûlkirinê, divê hûn encamên analytîk bikar bînin.

23. [ De, De, ] Wekî pirsa pirsê berê, lê hemî encam û encamên encamên bikar bînin.

24. [ De, De, Bawer bikin ku te ku jibo memo behsa jorîn nivîsandiye, û kesek ji beşa bazirganiya yek ji nû ve agahdariyên nû nû dike: Ew hêvîkirin ku 0.4 têkiliya navbera û ceribandina firotanê di navbera firotanê de. Ev çawa pêşniyarên di memo de guhertin? (Binivîse: Benda 4.6.2 ji bo bêhtir cûreyên cûda-nirxên estimator û nimûneyên cuda-cudahî-nîqaş.)

25. [ De, Ji bo ku bandorkirina bandoriya nû ya bernameya karmendiya malpera nû ya nirxandin, xwendekarek zanîngehê di nav 10000 xwendekaran de salek dibistana xwe derxistin. Alîkariya belaş ji bo agahdariya malpera yekane bi rêya vexwendina nameyek taybetî ya 5,000 ji xwendekarên bijartî bijartî şandin, û 5,000 xwendekarên din di nav koma kontrolê de bûn û endametiyek tune ne. Diwanzdeh salan paşîn, lêkolînek peywirdar (bi nehêbersîpê) nîşan dide ku di nav komên derman û kontrolê de, 70% ji xwendekaran di nav devera xwe ya bijartî (4.6-tarî) de bijartî kir. Ji ber vê yekê, xuya bû ku xizmetê li ser bingeha xizmetê ne bandor bû.

    Lêbelê, daneyên zanistî yên zanistî yên ku di zanîngeha zanistî de bêhtir nêzîk bû û dît ku tenê ji% 20 xwendekaran di koma komên dermankirinê de piştî hesabê emailê ve hatî hesab kirin. Di nav de, û hinek tiştek ecêb, nav wan kesên ku di nav malperê de têketin, tenê 60% ji karûbarên bijartî yên xwe yên bijartî hatine parastin, ku ji rêjeya ji bo mirovên ku nizanin û ji rêjeyên ji bo mirovan kêmtir bû. di kontrola rewşa (4.7-tîla).

    1. Ji bo çi çêbûye ji bo şirovekek pêşkêş bikin.
    2. Du celebên cûda hene ku bandorkirina dermankirinê di vê ezmûnê de hesibandin?
    3. Vê encama vê yekê nirxandin, divê ev xizmetê bide hemî xwendekaran? Tenê bifikirin, ev pirsek bi bersivek hêsan e.
    4. Wan çi bikin?

    Hint: Di vê beşê de ev pirs ji derveyî materyalê derdikevin, lê lêgerîna pirsgirêkên hevpar ên di experiments de. Ev nimûne dîzamek ceribandî carinan carinan ji bo pêşnîyarbûnê tê gotin ku ji ber beşdar beşdarî tedawî bibin ku beşdar bibin. Ev pirsgirêkek nimûne ye ku çi nebaweriyek yek-anî tê gotin (5'emîn Gerber and Green (2012) ) bibînin.

26. [ ] Piştî muayeneyê din, ew xuya kir ku ezmûnek berê li ceribandinê behsa bêtir tevlihev bû. Dibe ku ji sedî 10% kesan di komek kontrolê de xizmeta xizmeta xizmetê tê dayîn kirin, û ew bi rêjeya kardariyê 65% (table 4).

    1. Navnîşanek e-nameyê binivîse ku hûn çi difikirin û çêkirina kursa çalakiyê pêşniyar bikin.

    Hint: Di vê beşê de ev pirs ji derveyî materyalê derdikevin, lê lêgerîna pirsgirêkên hevpar ên di experiments de. Ev pirsgirêkek nimûne ye ku çi ji du-sûdê ne tê gotin (Chapter 6 Gerber and Green (2012) ) bibînin.