4.1 Agahdarî

Di helwestên heta niha di vê helwesta pirtûka-çavderiyê de (Beşa 2) û pirs ji nixumandî (Beşa 3) -researchers berhevkirina daneyên li ser tiştên ku bi xwezayî li dinyayê diqewimin. Nêzîkbûna nixumandî di vê beşa-bez di bingeha xwe de cuda tecrûbeyên-e. Dema ku lêkolîner tecrûbeyên birevin, ew bi awayekî sîstematîk di dinyayê de mudaxele ji bo welat, ku xisûsiyetên bersiva pirsên li ser têkiliyên sedem-û-bandora esasê de.

Sedama-û-tesîreke pirsên di lêkolînên civakî de gelekî normal in, û wergerandî tê de pirsên wek Ma zêdetir mûçeyên mamoste 'xwendekaran hînbûna? bandora mûçeyê herî kêm li ser rêjeyên kar çi ye? Ma çawa dibe ku race a serlêder kar ya tesîra şansê xwe ya pêketina karekî? Ji bilî van pirsan eşkere ketûber, carinan-û-tesîreke pirsên zimnî di pirsên giştî li ser sûda ji hin metric performance in. Ji bo nimûne, di pirsa "çi rengê bişkoka dê alîkariya diravî li ser malperên malpera NGO þensê?" E bi rastî jî gelek pirs li ser bandora rengên button cuda li ser diravî.

Yek rê ji bo pirsa bibersivîne sedem-û-bandor e ji bo qalibên li daneyên heyî binêrin. Ji bo nimûne, bi bikaranîna daneyên ji bi hezaran dibistan, dibe tu bihejmêrî ku xwendekarên ku zêdetir di dibistanan de ku pêşkêşî mûçeyên mamoste bilind fêr bibin. Lê belê, ev heyînî ku nîşan bide ku mûçeyên bilindtir çewtiyan xwendekaran fêrî zêdetir? Bê guman ne. Dibistanên ku mamosteyên qezenc zêdetir bibe li gelek awayên cihê. Ji bo nimûne, xwendekar di dibistanan de bi mûçeyên mamoste bilind bibe ji malbatên dewlemendtir were. Bi vî awayî, çi dişibe bandora mamosteyên tenê dikare ji danberheva cureyên cuda yên xwendekaran bên. Van cudatiyên unmeasured di navbera xwendekar bi confounders bi navê, û di giştî, îmkanên ji confounders wreaks têxîne li ser lêkolîneran şiyana ku bersiva pirsên sedem-û-bandora destê digerin ji bo qalibên li daneyên heyî.

Yek ji bo çareseriya pirsgirêka confounders e to try bi danberhevê adil ji aliyê nexşerêya ji bo cudahiyên diyar di navbera koman de. Ji bo nimûne, hûn bikarin download welat baca malê ji çend malperên hikûmetê. Hingê, tu dikarî performance xwendekaran di dibistanên ku bihayê malê jî dişibin lê mûçeyên mamoste cuda ne hev, û tu hîn bibe bibînin ku xwendekarên ku zêdetir di dibistanan de bi meaş mamoste mezintir bibin. Lê belê, hê jî gelek in confounders gengaz hene. Dibe ku dê û bav ji van xwendekaran di asta xwe yên perwerdeya cuda an jî dibe ku di dibistanan de li nêzîkahiya wan ji pirtûkxaneyên giştî cuda an jî dibe ku di dibistanan de bi meaş mamoste mezintir jî pay mezintir ji bo prensîbên û pay serekî, ne mamoste pay, bi rastî jî tiştên ku diçe zêde fêrbûna xwendekaran. Hûn dikarin hewl ji bo pîvandinê van faktorên din jî hene, di heman demê de di lîsteya confounders gengaz di bingeh de bêdawî ye. Di gelek waran de, hûn çawa ne dikarin bipîvin û eyar ji bo hemû confounders gengaz. Ev helwesta bi tenê dikare tu dûr bigirin.

A çareseriya baştir ji bo pirsgirêka confounders veki tecrûbeyên. Experiments lêkolînerên çalak ku li paş dihêt bar li xwezayî de diqewimin welat ji bo ku bi şewazeke bersiva pirsa sedema-û-bandor. Li temenê analog, tecrûbeyên gelek caran di warê lojîstîkê de zehmet û biha bûn. Niha, ku di serdema dîjîtal, pêkutiyên lojîstîk bi hêdî hêdî wenda dibin. Ne bi tenê ev e ku hêsantir ji bo ku ez tecrûbeyên weke wan lêkolîneran di dema borî de kiriye, ew Niho mimkin e mirov ji bo birêvebirina şêweyên nû yên tecrûbeyên.

Di tiştên ku ez heta niha hatiye nivîsîn kiriye I been hinekî vekin, di zimanê min, di heman demê de girîng e ku mirov ferqên di navbera du tiştan: tecrûbeyên û tecrûbeyan re bin kontrola randomized. Di ceribandina a lêkolînerê dirêjî di dinyayê de û paşê di encama dipîve. Ez vê nêzîkatiya weke bihîst "eqlê û bişopînin." Ev stratejiya ku di zanistên xwezayî pir bi bandor e, lê di zanistên tibî û civakî, e nêzîkatiya din ku karên baştir heye. Di ezmûneke bin kontrola randomized a lêkolînerê dirêjî ji bo hinek kesan jî û ne ji bo yên din, û, rexneyî, ji aliyê lêkolînera biryarê dide ku gel mudaxaleya destê randomization bistînin (nimûne, flipping zîvekî *). Ev kirarî misoger dike ku tecrûbeyên bin kontrola randomized ava danberhevê adil di navbera her du komên: yek, ku bi mudaxaleya û yek heye ku ne qebûl kirin. Bi gotineke din, di ceribandinên bin kontrola randomized in a çareseriyê ji bo pirsgirêkên ji confounders. Tevî ku cudahiyên girîng di navbera tecrûbeyên û tecrûbeyan re bin kontrola randomized, lêkolînerên civakî de gelek caran van mercên heman wateyê bi kar tînin. Ez vê peymanê, ê li pey, di heman demê de, di xalên hin, ez ê di vê peymanê de ji bo tekezkirina li nirx ji tecrûbeyên bin kontrola randomized li ser tecrûbeyên bê randomization û komeke kontrol bişkînin.

Ceribandinên li bin kontrola Randomized çespandî, ji bo bibin bi awayekî xurt li ser cîhanê civakî hîn bibin, û di vê beşa, ez ê ji te re li ser çawa bikaranîna wan di lêkolînên xwe hînî min bike. Di beşa 4.2, ez ê jî mantiqa bingehîn ji ezmûnên bi nimûneyeke ji ceribandina li ser Wîkîpediya de radixin. Piştre, li Beþ 4.3, ez ê Ferqa di navbera tecrûbeyên lab û tecrûbeyên zeviyê û cudatiyên di navbera tecrûbeyên analog û tecrûbeyên dîjîtal salix. Din de, ez ê dibêjin ku tecrûbeyên qada digital dikarin herî baş taybetmendiyên tecrûbeyên lab analog (kontroleke timam bi) û tecrûbeyên warê analog (realîzma), hemû li pîvaneke bû ku berê, ne mumkin bikin. Next, li Beþ 4.4, ez ê sê têgehên-nasnekirina, heterojen ji bandorên tedawî, û mekanîzmayên-ku ji bo çêkirina tecrûbeyên dewlemend û krîtîk in salix. Bi ku background, ez ê li ser bazirganiya-jikarderxistinê ya ku tev li du stratejîyên sereke ji bo meşandina tecrûbeyên dîjîtal salix: pêkanînek xwe (Beþ 4.5.1) an jî bi hevkarîya bi hêz (Beþ 4.5.2). Di dawiyê de, ez ê bi hinek şîret design li ser ku çawa hûn dikarin sûd ji wê hêz dike ji tecrûbeyên digital (Beþ 4.6.1) bigirin encamê û salix hinek ji berpirsiyariya ku bê bi ku hêz (Beþ 4.6.2). Di beşa wê bi a herî kêm li gor Euler û zimanê fermî pêşkêşkirin; xwendevan bala li fermî more, nêzîkatiya matematîkî ji tecrûbeyên jî divê Pêvek Technical di dawiyê de ji beşa xwendin.