1.5 Amlinelliad o'r llyfr

Mae'r llyfr hwn yn cael ei drefnu o gwmpas dilyniant drwy bedair ddulliau ymchwil eang: arsylwi ymddygiad, gofyn cwestiynau, rhedeg arbrofion, a chreu cydweithio torfol. Mae'r pedwar dull i gyd yn cael eu defnyddio mewn rhyw ffurf 50 mlynedd yn ôl, ac rwy'n hyderus y byddant i gyd yn cael ei ddefnyddio mewn rhyw fath 50 mlynedd o hyn. Rwyf wedi neilltuo un bennod i bob dull. Mae llawer o'r penodau yn cynnwys adran wedi'i neilltuo i sylwebaeth bellach, mae atodiad technegol neu hanesyddol, a gweithgareddau y gellid eu defnyddio mewn dosbarth neu ar gyfer hunan-astudio. Oherwydd y nodweddion hyn, dwi'n mynd i gadw'r prif destun mor syml â phosibl; gallwch gyfeirio at y rhain rannau eraill o'r penodau os hoffech gael rhagor o fanylion a dyfyniadau i mewn i'r llenyddiaeth.

Ym mhennod 2 (ymddygiad Arsylwi), byddaf yn disgrifio'r hyn a sut y gall ymchwilwyr yn dysgu drwy arsylwi ymddygiad pobl. Yn benodol, byddaf yn canolbwyntio ar ddata olrhain digidol a data gweinyddol lle'r oedd gan y ymchwilydd unrhyw rôl yn y broses o greu data. 'N annhymerus' yn disgrifio nodweddion cyffredin o'r math hwn o ddata, a byddaf yn egluro rhai strategaethau ymchwil y gellir eu defnyddio i ddysgu'n llwyddiannus oddi wrth ymddygiad a arsylwyd.

Ym mhennod 3 (Gofyn cwestiynau), dechreuaf drwy ddangos yr hyn y gall ymchwilwyr ddysgu drwy symud y tu hwnt i arsylwi ymddygiad a dechrau rhyngweithio â phobl. Yn benodol, byddaf yn dadlau bod gwerth mawr mewn gwneud ymchwil arolygon, hyd yn oed mewn byd fôr o ddata digidol sydd eisoes yn bodoli. Byddaf yn adolygu'r cyfanswm y fframwaith gwall yr arolwg traddodiadol ac yn ei ddefnyddio i drefnu datblygiadau y mae'r oes ddigidol yn galluogi ar gyfer ymchwil arolwg. Yn benodol, byddaf yn dangos sut y gall yr oes ddigidol yn arwain at newidiadau mawr yn samplu a chyfweld. Yn olaf, byddaf yn disgrifio dwy strategaeth ar gyfer cyfuno data'r arolwg gyda data olrhain digidol. Er gwaethaf y pesimistiaeth bod rhai ymchwilwyr arolwg yn teimlo ar hyn o bryd, yr wyf yn disgwyl y bydd yr oes ddigidol yn oes aur ymchwil arolwg.

Ym mhennod 4 (arbrofion Rhedeg), dechreuaf drwy ddangos yr hyn y gall ymchwilwyr ddysgu pan fyddant yn symud y tu hwnt i arsylwi ymddygiad a gofyn cwestiynau arolwg. Yn benodol, byddaf yn dangos sut rheoledig ar hap arbrofion-ble mae'r ymchwilydd yn ymyrryd yn y byd mewn ffordd benodol iawn-yn galluogi ymchwilwyr i ddysgu am berthnasoedd achosol. Byddaf yn cymharu mathau o arbrofion y gallem ei wneud yn y gorffennol gyda'r mathau y gallwn ei wneud yn awr. Gyda y cefndir hwnnw, byddaf yn disgrifio'r cyfaddawdau sy'n ymwneud â'r ddwy brif strategaethau ar gyfer cynnal arbrofion digidol. Yn olaf, byddaf yn cloi gyda rhywfaint o gyngor dylunio ynghylch sut y gallwch fanteisio ar y pŵer go iawn o arbrofion digidol ac yn disgrifio rhai o gyfrifoldeb sy'n dod gyda'r pŵer hwnnw.

Ym mhennod 5 (Creu cydweithredu torfol), byddaf yn dangos sut y gall ymchwilwyr greu màs cydweithrediadau-megis crowdsourcing a dinesydd gwyddoniaeth-er mwyn gwneud ymchwil gymdeithasol. Drwy ddisgrifio prosiectau cydweithio torfol llwyddiannus a thrwy ddarparu ychydig o egwyddorion trefnu allweddol, yr wyf yn gobeithio argyhoeddi chi o ddau beth: yn gyntaf, y gellir cydweithio màs ei harneisio ar gyfer ymchwil gymdeithasol, ac yn ail, y bydd ymchwilwyr sy'n defnyddio cydweithredu torfol yn gallu datrys problemau a oedd wedi ymddangos yn amhosibl yn flaenorol. Er bod cydweithio màs yn cael ei hyrwyddo yn aml fel ffordd o arbed arian, mae'n llawer mwy na hynny. Nid yw cydweithio Offeren yw dim ond yn caniatáu i ni wneud gwaith ymchwil yn rhatach; ei fod yn caniatáu i ni wneud gwaith ymchwil yn well.

Ym mhennod 6 (Moeseg), byddaf yn dadlau bod ymchwilwyr yn gyflym wedi cynyddu pŵer dros cyfranogwyr, a bod y galluoedd hyn yn newid yn gyflymach na'n normau, rheolau, a chyfreithiau. Mae'r pŵer hwn yn gyfuniad-cynyddol a diffyg cytundeb ynghylch sut y dylai y pŵer hwnnw a ddefnyddir-dail ymchwilwyr mewn sefyllfa anodd yn dda-ystyr. I fynd i'r afael â'r broblem hon, byddaf yn dadlau y dylai ymchwilwyr fabwysiadu dull seiliedig ar egwyddorion. Hynny yw, dylai ymchwilwyr gwerthuso eu hymchwil drwy reolau-sydd eisoes yn bodoli Byddaf yn cymryd fel egwyddorion moesegol a roddir-a thrwy mwy cyffredinol. 'N annhymerus' yn cynnig pedair egwyddor sefydledig a dau fframwaith moesegol a all helpu i arwain eich penderfyniadau. Yn olaf, byddaf yn disgrifio a dadansoddi rhai heriau moesegol penodol yr wyf yn disgwyl y bydd wynebu ymchwilwyr yn y dyfodol, a byddaf yn cynnig awgrymiadau ymarferol ar gyfer gweithio mewn ardal sydd â moeseg ansefydlog.

Yn olaf, ym mhennod 7 (Y dyfodol), byddaf yn crynhoi tair thema sy'n ailddigwydd ar draws penodau a fydd yn arbennig o bwysig yn y dyfodol.

Bydd ymchwil gymdeithasol yn yr oes ddigidol yn cyfuno yr hyn yr ydym wedi ei wneud yn y gorffennol gyda gwahanol iawn alluoedd y dyfodol. Felly, bydd yr ymchwil gymdeithasol yn cael ei lunio gan y ddau gwyddonwyr cymdeithasol a gwyddonwyr data. Bob grŵp rywbeth i'w gyfrannu, ac mae gan bob grŵp rywbeth i'w ddysgu.